Text

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISTIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KERUSAKAN LINGKUNGAN PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VII SMP M 15 BRONDONG

---

ABSTRAKSI

Fahrudin, Andik. 2016 : Penerapan Strategi Pembelajaran Konstruktivistik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Kerusakan Lingkungan Mata Pelajaran Biologi Kelas VII SMP M 15 Brondong.
Dosen Pembimbing I : Dr. Supiana Dian N,M.Kes
Dosen Pembimbing II : Ir. Hernik Pujiastutik, M.Pd
Kata Kunci : Strategi pembelajaran konstruktivistik, Hasil Belajar.

Pembelajaran biologi di SMP M 15 Brondong masih menggunakan metode ceramah tanpa adanya praktium. Sehingga perlu diterapkan model pembelajaran konstruktivistik dan didapatkan rumusan masalah dalam penelitian ini meliputi: bagaimana (1) hasil belajar siswa; (2) aktivitas guru; (3) aktivitas siswa; (4) respon siswa selama pembelajan.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) hasil belajar siswa; (2) aktivitas guru; (3) aktivitas siswa; (4) respon siswa selama pembelajaran konstruktivistik.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP M 15 Brondong tahun ajaran 2016/2017 sebanyak 25 siswa. Metode yang digunakan meliputi: (1) lembar observasi: aktivitas guru, aktivitas siswa dan respon siswa, (2) posttest di setiap akhir siklus berupa butir soal.
Hasil penelitian yang dilakukan, hasil belajar pada siklus I ketuntasan belajar secara klasikal sudah tercapai namun perlu diuji kembali pada siklus II dan hasilnya juga meningkatan dari 76% menjadi 92%. Jadi, siklus I ke siklus II hasil belajar siswa mengalami kenaikan sebesar 16% sehingga dapat dikatakan bahwa ketuntasan hasil belajar secara klasikal sudah tercapai,siklus I rata-rata aktifitas siswa 21,9% dengan kriteria baik, pada siklus II menjadi 34,30% dengan kriteria sangat baik, terjadi peningkatan sebesar 12,4%, Dengan demikian dapat dikatakan bahwa aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe konstruktivistik sudah sangat baik.Sedangkan aktifitas guru Pada siklus I rata-rata aktifitas guru 23,14% dengan kriteria baik, pada siklus II menjadi 35,5% dengan kriteria baik, dengan peningkatan sebesar 12,36%.Sedang akan hasil angket respon siswa kategori yang banyak dipilih siswa yaitu pada ketegori setuju, pada kategori ?Ya? dengan hasil prosentase 93,6% dankategori ?Tidak? didapatkan prosentase 6,4% dan dapat disimpulkan bahwa siswa siswa setuju model pembelajaran ini diterapkan. Makadapat diambil kesimpulan penerapan strategi pembelajaran kontruktivistik mendapat respon yang positif dari siswa karena melebihi 75% siswa yang setuju.

---

Availability

Detail Information

Series Title

-

Call Number

00067-2016-BIO

Publisher

Tuban : Unirow., 2016

Collation

-

Language

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Classification

NONE

Content Type

-

Media Type

-

Carrier Type

-

Edition

-

Subject(s)

-

Specific Detail Info

-

Statement of Responsibility

-

Other version/related

File Attachment

Comments

---

You must be logged in to post a comment