Buku PGSD

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR (AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION)PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X DI MA SYI?AR ISLAM MAIBIT TAHUN AJARAN 2014/2015

---

ABSTRAKSI

Indah Sustiorini, 2015 : ?Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Air (Auditory Intellectually Repetition) pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X Di Ma Syi?ar Islam Maibit Tahun Ajaran 2014/2015?.
Pembimbing : Dra. HJ. CANDRA AENI M,Pd
Kata Kunci : Model Pembelajaran Air(Auditory Intellectually Repetition), dan Hasil Belajar Ekonomi.

Proses pembelajaran di MA Syi?ar Isalam Maibit Rengel Kelas X masih kurang efektif karena metode yang sering digunakan yaitu metode ceramah. Selain itu dalam pencatatan materi, kebanyakan siswa membuat catatan dengan cara menyalin langsung seluruh informasi yang tersaji di buku. Hal ini menyebabkan siswa kurang memahami konsep dari materi yang disampaikan guru dan berujung pada hasil belajar. Oleh karena itu untuk mengatasi masalah tersebut, perlu dilakukana perbaikan pembelajaran penerapan model AIR (Auditory Intellectually Repetition) dapat menjadi solusi dari masalah tersebut.
Lokasi penelitian ini adalah di MA Syi?arIslam Maibit,populasi yang diambil adalah siswa kelas X. Rumusan masalahnya adalah aktivitas guru, aktivitas siswa, dalam pembelajaran melalui model pembelajaran Air (Auditory Intellectually Repetition). Dan untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran Air (Auditory Intellectually Repetition).
Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan aktivitas guru dan aktivitas siswa, serta mengidentifikasikan hasil belajar ekonomi siswa kelas X MA Syi?ar Islam Maibit. Penelitian ini tergolong penelitian tindakan kelas (Classroom action researh), dan penelitian ini terdiri dari dua siklus serta instrumenya yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar aktivitas guru dan siswa, tes hasil belajar, dan dokumentasi.
1. Aktivitas guru dalam pembelajaran dengan menggunakan model Air (Auditory Intellectually Repetition) keseluruhan masuk dalam kategori baik, ini dapat dilihat dari meningkatnya aktivitas guru yang semakin baik dari tiap siklus yang dilaksanakan, yaitu dalam siklus I 71,25%, siklus II 92,5%. Hal ini menunjukan bahwa aktivitas guru pada pembelajaran Air (Auditory Intellectually Repetition) terjadi peningkatan aktivitas guru.
2. Aktivitas siswa dalam pembelajaran Air (Auditory Intellectually Repetition) secara keseluruhan masuk dalam kategori baik ,ini dapat dilihat dari meningkatnya aktivitas siswa yang semakin baik dari tiap siklus yang dilaksanakan, yaitu dalam siklus I 79%, siklus II 82%. Hal ini menunjukan bahwa aktivitas siswa pada pembelajaran Air (Auditory Intellectually Repetition) terjadi peningkatan keaktifan siswa.
3. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran Air (Auditory Intellectually Repetition) secara keseluruhan masuk dalam kategori baik, ini dapat dilihat dari meningkatnya aktivitas siswa yang semakin baik,dari tiap siklus, yaitu dalam siklus I 13%, siklus II 100%. Hal ini menunjukan bahwa hasil belajar siswa pada pelajaran Air (Auditory Intellectually Repetition) terjadi peningkatan hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil analisis diatas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran AIR(Auditory Intellectually Repetition) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MA Syi?ar Islam Maibit Rengel.

---

Availability

No copy data

Detail Information

Series Title

-

Call Number

AKT 2015

Publisher

Tuban : Unirow., 2015

Collation

-

Language

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Classification

NONE

Content Type

-

Media Type

-

Carrier Type

-

Edition

-

Subject(s)

-

Specific Detail Info

-

Statement of Responsibility

-

Other version/related

File Attachment

Comments

---

You must be logged in to post a comment