Buku PGSD

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY)PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH I TUBAN TAHUN AJARAN 2014/2015

---

ABSTRAKSI

Lusi Wulandari, 2015 : Penerapan Pembelajaran Kooperatif TSTS (Two Stay Two Stray) Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah I Tuban
Pembimbing : Drs. Arif Unwanullah, M.Pd
Kata Kunci : Penerapan, kooperatif, TSTS, Aktivitas guru dan siswa, Respon siswa dan Hasil Belajar Ekonomi

Penelitian ini dilatar belakangi oleh siswa yang masih kurang aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar di dalam kelas, dan sebagian besar siswa masih terlihat pasif, kurang berani untuk mengemukakan pertanyaan maupun pendapat di depan. Hal ini disebabkan proses belajar mengajar yang dilaksanakan disekolah masih berpusat pada guru sehingga kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi. Berdasarkan masalah tersebut, maka diperlukan kreatifitas guru dalam menggunakan suatu pembelajaran sebagai alternatif untuk mengatasi masalah tersebut yaitu melalui pembelajaran kooperatif TSTS. Model pembelajaran kooperatif TSTS menempatkan siswa dalam kelompok-kelompok belajar yang beranggotakan 4 orang siswa dengan kemampuan, jenis kelamin dan suku atau ras yang berbeda. Permasalahan yang ingin dikaji dalam penelitian ini adalah bagaimanakah peningkatan hasil belajar ekonomi setelah diterapkannya pembelajaran kooperatif TSTS. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ekonomi dengan menerapkan pembelajaran kooperatif TSTS.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Objek penelitian ini adalah kelas X SMA Muhammadiyah I Tuban semester genap. Adapun instrumennya berupa lembar pengamatan aktivitas guru, aktivitas siswa, respon siswa dan hasil belajar siswa.

Hasil penelitian ini diperoleh data bahwa Aktivitas guru mengalami peningkatan yaitu pada siklus I Sebesar 90%, siklus II sebesar 95%, dan siklus III sebesar 97%. Aktivitas siswa mengalami peningkatan yaitu pada siklus I sebesar 84%, siklus II sebesar 85%, dan suklus III sebesar 94%. Respon siswa mencapai diatas > 51%. Dan Hasil bel;ajar siswa juga mengalami peningkatan yaitu pada siklus I sebesar 53,6%, siklus II sebesar 57,5%, siklus III sebesar 88,5%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran TSTS dapat meningkatkan aktivitas guru dan siswa, respon siswa, dan hasil belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah I Tuban.

---

Availability

No copy data

Detail Information

Series Title

-

Call Number

AKT 2015

Publisher

Tuban : Unirow., 2015

Collation

-

Language

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Classification

NONE

Content Type

-

Media Type

-

Carrier Type

-

Edition

-

Subject(s)

-

Specific Detail Info

-

Statement of Responsibility

-

Other version/related

File Attachment

Comments

---

You must be logged in to post a comment