Text

PENGEMBANGAN LKS BIOLOGI BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA

---

ABSTRAKS
Maulia, Henny H. 2018 : Pengembangan LKS Biologi Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa.
Pembimbing : Dr. Tabitha Sri Hartati W. M.Kes.
Kata Kunci : Kemampuan Berpikir Kritis, LKS, Problem Based Learning
Pelaksanaan proses pembelajaran di MA Syi?ar Islam masih menggunakan pembelajaran berbasis pendekatan konvensioal. Metode pembelajaran seperti ceramah masih berlaku pada sekolah tersebut. Penyebab rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa dikarenakan pembelajaran yang masih berpusat pada guru (teacher centered). Lembar Kerja Siswa (LKS) dapat membantu siswa menemukan suatu konsep secara mandiri dengan memecahkan setiap masalah yang ada di dalamnya. LKS yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan, maka dalam mengembangkan LKS perlu dikombinasikan dengan model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Salah satu model pembelajaran yang dapat dimanfaatkan adalah Problem Based Learning (PBL). Model PBL adalah salah satu model pembelajaran yang dapat melatih keterampilan berpikir kritis siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan LKS berbasis PBL untuk melatih keterampilan berpikir kritis Siswa.Lembar Kerja Siswa yang saat ini digunakan juga masih sederhana dilihat dari segi materi, gambar serta bahasa yang digunakan, sehingga perlu adanya pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis Problem Based Learning Pada materi perubahan lingkungan ini pengembangan LKS menggunakan metode pengembangan 4-D. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat kevalidan, kepraktisan dan keefektifan.
Uji coba penelitian ini dilakukan di MA SYI?AR ISLAM dengan 20 siswa kelas X sebagai subyek uji. Presentase hasil rata-rata nilai yang diperoleh dari ahli media sebesar 80,9% dengan kategori valid, dari ahli materi serta praktisi pendidikan diperoleh nilai rata-rata 81,24 dengan kategori valid. Analisis data dari pengamatan kepraktisan diperoleh nilai rata-rata sebesar 91,87% dengan kategori sangat praktis. Dan yang terakhir adalah analisis data hasil penilaian keefektifan yang ditinjau dari ketuntasan hasil belajar dan berfikir kritis. Pada hasil belajar siswa diperoleh hasil rata-rata sebesar 80% dengan kategori tuntas dan telah memenuhi nilai KKM dan nilai dari soal berfikir kritis diperoleh hasil 78,7. Berdasarkan hal tersebut maka dapat disimpulkan bahwa LKS biologi berbasis problem based learning pada materi perubahan lingkungan dinyatakan telah memenuhi kriteria kevalidan, kepraktisan dan keefektifan, sehingga layak digunakan sebagai sumber pembelajaran untuk siswa.

---

Availability

Detail Information

Series Title

-

Call Number

00023-2018-BIO

Publisher

Tuban : Unirow., 2018

Collation

-

Language

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Classification

NONE

Content Type

-

Media Type

-

Carrier Type

-

Edition

-

Subject(s)

-

Specific Detail Info

-

Statement of Responsibility

-

Other version/related

File Attachment

Comments

---

You must be logged in to post a comment